新版职业教育专业教学标准发布758项，一图解读

　　近日，一图解读教育部发布了758项新修(制定)职业教育专业教学标准(以下简称新标准)。新版项

　　职业教育专业教学标准是国家职业教育教学标准体系的重要组成部分，是教育教学开展专业教学的基本文件。新标准包括概述、标准专业名称(专业代码)、发布入学基本要求、一图解读基本培训年限、新版项职业导向、职业专业培训目标、教育教学培训规范、标准课程设置和学时安排、发布教师、一图解读教学条件、新版项质量保证和毕业要求等11个要素。职业专业

　　与原标准相比，新标准体系设计了中等职业学校、高职院校、职业本科教学要求，加强了综合职业素质和行动能力的培养，促进了跟上产业和技术发展的专业教学，促进了数字化和人工智能授权的教学。

　　同时，新标准在全面规定专业设置、课程体系、教材资源、实习培训、周四深圳天气预报教师保证、质量评价等基本教学要求的基础上，也为学校结合区域、行业实际、学校定位和人才培训需求，独立设置课程，开展人才培训留出空间。

　　新标准涵盖职业教育专业目录1434个专业的52.9%，涉及19个专业类别和90个专业类别。其中，中等职业标准223项，高职院校471项，职业本科64项；第一产业相关专业标准52项，第二产业相关专业标准292项，第三产业相关专业标准414项。根据2024年全国职业教育专业布局数据，新标准覆盖10.1万多个专业点，占专业布局总数的82.1%。

　　为做好维修（制定）工作，教育部组织协调相关职业学校、普通大学、行业企业、教学科研机构、专家组织、学术组织等4600多个单位9500多名专家参与，征求近100个相关行业部门、行业协会、地方教育行政部门、研究机构意见，花了3年多的时间完成。

　　下一步，教育部将组织地方教育行政部门、国家行业职业教育教学指导委员会、教育部职业院校教学（教育）指导委员会，做好新标准的宣传、推广和实施。同时，指导各职业学校认真执行新标准，充分发挥标准的主导作用，修订相应的专业人才培训计划，不断提高职业教育人才培训质量，提高人才培训的适应性。

　　。教育部职业教育和成人教育部负责人回答了记者关于相关问题的提问。让我们看看。

　　问。

　　。请介绍新标准的发展背景。

　　答。

　　现行中等职业教学标准于2014年发布，共230项；2012年发布高职专业教学标准，2019年修订，共757项。这些标准在指导职业学校准确把握专业人才培训目标和规范、加强基本教学规范建设、深化教育教学改革、提高人才培训质量方面发挥了重要作用。

　　随着科技创新和产业变革的深化，新技术、新职业、新业态不断涌现，特别是在全面推进教育强国建设、加快职业教育体系建设、产业教育一体化的背景下，对技术人才培养提出了许多新的要求。2021年，教育部发布了新版《职业教育专业目录》(以下简称《目录》)，设计了19个专业类别，97个专业类别，1434个专业。新版《目录》新增、更名、合并、撤销专业总幅度高达60%，许多专业的名称和内涵发生了变化。

　　在此背景下，为了更好地适应时代发展的新形势、行业企业的新需求和职业教育发展的新要求，我们于2021年7月启动了职业教育专业教学标准的修订（制定）。

　　问。

　　。请介绍新标准修(制定)的范围。

　　答。

　　本次发布的新标准共758项，涵盖新版《目录》1434个专业的52.9%，涉及19个专业类别和90个专业类别。其中，中等职业标准223项，高职院校471项，职业本科64项；第一产业相关专业标准52项，第二产业相关专业标准292项，第三产业相关专业标准414项。

　　2024年，全国职业教育专业布局总数超过12.3万个，新标准覆盖10.1万多个，占专业布局总数的82.1%。

　　问。

　　。新标准的主要特点是什么？

　　答。

　　一是系统设计中高本教学要求。新标准与综合设计目录对接，系统设计中等职业学校、高职院校、职业本科三级专业教学标准。对于不同层次的同类专业或类似专业，遵循技术人才成长规律，加强培训目标的有机联系，逐步提高培训规范，逐步深化课程设置，逐步提高能力和素质，促进不同层次职业教育的有效联系。例如，该系统开发了中等职业学校新能源汽车制造与检测、高等职业学校新能源汽车技术、职业本科新能源汽车工程技术、中等职业学校数字影像技术、高等职业学校数字媒体艺术设计、职业本科数字媒体艺术等教学标准。

　　二是进一步完善体例框架。新标准包括概述、专业名称(专业代码)、入学基本要求、基本培训年限、职业导向、培训目标、培训规范、课程设置和学时安排、教师、教学条件、质量保证和毕业要求等11个要素。与原标准相比，增加了概述要素和毕业要求要素，列出了教师要素，进一步强调了教师在专业教学中的重要性。

　　三是服务现代产业体系建设的新要求。注重生产、建设、管理、服务等领域科技革命和产业变革的新变化，重点建设先进制造业、现代农业、生产性服务业、民生相关专业教学标准，有效促进职业教育专业内部因素和行业外部因素的建设，努力满足现代产业体系建设对高素质技术人才的新要求。例如，维修（系统）制定了微电子技术和设备制造、航空智能制造技术等先进制造相关专业标准、智能农业技术、畜禽智能育种等现代农业相关专业标准、智能物流技术、工业节能技术等生产性服务相关专业标准、婴儿护理服务和管理、智能健康养老服务等相关专业标准。

　　四是加强职业综合素质和行动能力的培养。新标准与新产业、新商业形式、新模式、新技术下的企业就业标准、新职业岗位要求密切相关，进行专业能力分析，科学确定专业专业定位、人才培训目标和培训规范，建立模块化、项目课程体系。加强实践教学，原则上要求中等职业学校和高职院校的实践教学时间不少于总学时的50%，职业本科实践教学时间原则上不少于总学时的60%。考虑到中等职业学生的学术需求和身心发展特点，明确校外企业的实习时间一般不超过3个月，加强校内培训教学。引导职业本科学校围绕能力培训科学确定学位要求，明确职业本科专业一般不要求学生撰写毕业论文、技术改进、产品（服务）设计、技术（服务）创新、技能展示、专利研发等作为毕业设计（创造）的重要内容。

　　五是赋能数字化和人工智能教学。新标准以数字化和人工智能为重要手段，促进教学模式改革，提高教学质量，促进专业升级和数字化转型，结合人工智能技术实施课程教学数字化转型，鼓励选择形式丰富、易于更新的数字教科书，利用虚拟仿真技术培训、建设、配备音视频材料、教学课件、数字教学案例数据库、虚拟仿真软件等专业教学资源。

　　六是支持学校自主开设专业课程。新标准全面规定了专业设置、课程体系、教材资源、实习培训、教师保障、质量评价等基本教学要求。同时，也为学校自主设置课程、开展人才培训留出了空间，结合区域、行业实际、办学定位和人才培养需求。与原标准相比，中等职业学校和高职院校的新标准只规定应设置的专业课程数量和应涉及的专业领域，不再严格规定课程名称；新的专业本科标准只规定专业课程应涉及的专业领域，不严格规定课程数量和课程名称。

　　问。

　　。怎样实施新的标准？

　　答。

　　一是加强宣传解读，组织各行业职业教育教学指导委员会，重点关注行业相关专业教学标准，开展宣传解读，帮助各级教育行政部门和职业学校全面了解和掌握新标准。

　　二是组织开展专项培训，促进新标准相关内容纳入各类职业教育培训项目，通过集中培训、教师培训、集体课程准备等方式，有效提高教师、教学管理人员、教学研究人员实施和应用新标准的能力。

　　三是指导各职业学校全面修订相关专业人才培训计划，完善课程体系，落实教学条件、教师、质量保证等新标准要求，不断提高人才培训质量，提高人才培训适应性。

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